Il Premio Francesca Mansi per l’Ambiente giunge alla sua XI edizione e propone alle scuole primarie e secondarie di primo e secondo grado della Costiera amalfitana, un percorso dedicato alla cittadinanza attiva, alla cura dei beni comuni e alla responsabilità verso il territorio.

Il Premio ambiente promosso dalle associazioni Acarbio (Associazione Costiera Amalfitana Riserva Biosfera), dal Club per l’Unesco di Amalfi e da Italia Nostra Salerno, con il patrocinio morale del Centro di Cultura e Storia Amalfitana, nasce dal desiderio di mantenere viva la memoria di Francesca Mansi, la cui giovane vita fu spezzata dall’alluvione di Atrani del 9 settembre 2010, evento che ha colpito profondamente la comunità e ha mostrato con drammatica evidenza quanto fragile possa essere il nostro territorio.
Quest’anno il Premio è dedicato alla memoria di Gioacchino Di Martino, socio fondatore del Club per l’UNESCO di Amalfi e attivista di tante altre realtà associative, vice presidente del Centro di Cultura e Storia Amalfitana, ambientalista, e profondo conoscitore della Costiera amalfitana.
Pochi giorni prima della sua scomparsa, Gioacchino ha voluto essere presente alla cerimonia della X edizione del Premio, accanto agli studenti. Nonostante le condizioni di salute, è rimasto fino alla fine, ascoltando i loro lavori e partecipando alla premiazione. Quel suo ultimo incontro con i ragazzi resta oggi un passaggio di testimone particolarmente significativo. Per tutta la vita Gioacchino ha camminato, studiato, raccontato e difeso questo territorio, con la convinzione che per custodire un luogo sia necessario prima di tutto conoscerlo, attraversarlo con rispetto e sentirlo come parte della propria comunità.
È anche da questo insegnamento che nasce il tema scelto per l’edizione 2027: “Adotta un bene: sui sentieri della cittadinanza”, un invito rivolto agli studenti a guardare con occhi nuovi ciò che li circonda e a trasformare la conoscenza in cura, responsabilità e partecipazione.
Il tema si inserisce nei percorsi di Educazione civica, invitando gli studenti a confrontarsi con la cura dei beni comuni, la tutela dell’ambiente e del paesaggio, la salvaguardia del patrimonio storico, artistico e culturale, la partecipazione alla vita della comunità e l’uso responsabile degli strumenti digitali.

Attraverso il progetto “Adotta un bene”, gli alunni non saranno chiamati soltanto a studiare un luogo o una tradizione, ma a comprenderne il valore pubblico: perché appartiene alla comunità, perché va protetto, perché può diventare occasione di partecipazione, responsabilità e cittadinanza attiva.
Il percorso richiama, con linguaggi adeguati, alle diverse età, alcuni riferimenti fondamentali:
l’articolo 9 della Costituzione, che tutela il paesaggio, il patrimonio storico e artistico, l’ambiente, la biodiversità e gli ecosistemi, anche nell’interesse delle future generazioni;
l’articolo 118 della Costituzione, che riconosce il principio di sussidiarietà e favorisce l’iniziativa dei cittadini, singoli e associati, nello svolgimento di attività di interesse generale;
la Convenzione UNESCO del 2003 per la salvaguardia del patrimonio culturale immateriale, che tutela tradizioni ed espressioni orali, pratiche sociali, riti e feste, conoscenze legate alla natura e all’universo e saperi dell’artigianato tradizionale.

Ogni classe è invitata a scegliere un bene della Costiera amalfitana, conoscerlo meglio, raccontarlo e proporre un piccolo gesto concreto per custodirlo, valorizzarlo o farlo riscoprire alla comunità.

Il bene scelto potrà essere un luogo, un paesaggio, una tradizione, una memoria, uno spazio pubblico, un sentiero, una spiaggia, una piazza, una fontana, una chiesa, una scala, un terrazzamento, una bottega storica, una festa, un mestiere antico, un racconto orale o una parola del dialetto.

Adottare un bene significa soprattutto riconoscerne il valore e chiedersi: perché questo luogo, questa tradizione o questa memoria sono importanti per il nostro territorio? Chi li ha custoditi prima di noi? In che stato si trovano oggi? Sono conosciuti, rispettati, valorizzati? Rischiano di essere dimenticati, abbandonati o trasformati?
Adottare un bene non vuol dire diventarne proprietari, ma assumersi una piccola responsabilità: conoscerlo, raccontarlo, proteggerlo, proporre idee per renderlo più vivo e più vicino alla comunità.

Cosa chiediamo alle scuole
Ogni classe o gruppo partecipante è invitato a individuare e “adottare” un bene del proprio territorio, materiale o immateriale, che ritenga significativo per la vita, la memoria o l’identità della comunità.

La segnalazione del bene dovrà essere motivata e documentata attraverso elaborati scritti, grafici, fotografici, audiovisivi o multimediali capaci di contestualizzarne l’origine, la storia, le caratteristiche e il valore per la comunità.
Il lavoro dovrà fornire, per quanto possibile, tutti i dati finora conosciuti sul bene scelto: localizzazione, epoca o origine, funzione nel passato e nel presente, trasformazioni avvenute nel tempo, persone o comunità che lo hanno custodito, eventuali fonti documentarie, testimonianze orali, fotografie storiche e attuali.

Che cosa intendiamo per “bene”
Con il termine bene non si intende soltanto un monumento o un edificio storico. Per il Premio Francesca Mansi per l’Ambiente, un bene è tutto ciò che ha valore per la comunità e contribuisce a raccontare l’identità, la memoria, il paesaggio e la vita quotidiana della Costiera amalfitana.
Potrà essere scelto un bene ambientale, culturale, sociale o immateriale: un sentiero, un torrente, un vallone, una spiaggia, un terrazzamento, un edificio o uno spazio storico, una bottega, una tradizione, un rito, un mestiere, un sapere antico, un racconto orale o un’espressione dialettale. Sono solo alcuni esempi: ogni classe sarà libera di individuare, con i propri docenti, il bene che ritiene più significativo per il territorio e per la comunità in cui vive.

Come scegliere il bene
La scelta dovrà essere motivata. La classe potrà chiedersi:
Perché abbiamo scelto questo bene?
Che cosa racconta della nostra comunità?
Che cosa possiamo fare per conoscerlo, custodirlo o trasmetterlo?
Che cosa perderemmo se questo bene scomparisse?

Non è necessario scegliere un bene famoso
Anzi, il Premio invita le scuole a guardare anche ciò che normalmente resta ai margini: un piccolo sentiero, una scala, una sorgente, una bottega, una tradizione familiare, una parola del dialetto, un luogo che tutti attraversano ma pochi conoscono davvero.
L’obiettivo è proprio questo: imparare a riconoscere valore anche nelle cose vicine, quotidiane e apparentemente minori.

La segnalazione del bene
Il bene scelto dovrà essere presentato attraverso una documentazione capace di contestualizzarne origine, storia e caratteristiche.

Il lavoro potrà essere realizzato attraverso linguaggi diversi — scritti, disegni, grafici, fotografici, audiovisivi, podcast, interviste con testimonianze — lasciando piena libertà alle classi nella scelta delle modalità espressive più adatte al percorso svolto.

Per quanto possibile, dovranno essere forniti tutti i dati finora conosciuti sul bene, distinguendo ciò che emerge da fonti documentarie da ciò che proviene dalla memoria orale o dalle testimonianze raccolte.
Il lavoro dovrà aiutare a capire non solo che cos’è il bene, ma anche perché merita di essere adottato.

Dalla segnalazione all’adozione
Adottare un bene significa andare oltre la semplice descrizione.

Dopo averlo conosciuto e documentato, gli studenti saranno invitati a chiedersi: Che cosa possiamo fare noi per questo bene?
La risposta potrà essere diversa a seconda dell’età, del tipo di bene e delle possibilità della classe: raccontarlo meglio, segnalarne una criticità, proporre un intervento, raccogliere una memoria, costruire una mappa, realizzare una visita guidata, organizzare un incontro con esperti, sensibilizzare la comunità, creare un archivio digitale o rivolgere una proposta alle istituzioni.

È questo passaggio — dalla conoscenza alla responsabilità — che trasforma il lavoro scolastico in un percorso di cittadinanza attiva.

Commissione e criteri di valutazione
I lavori saranno valutati da una Commissione nominata dalle associazioni promotrici, tenendo conto dell’età degli studenti e dell’ordine di scuola.
Saranno considerati in particolare:
qualità della ricerca e della documentazione;
originalità e coerenza del progetto;
legame con il territorio e con la comunità;
partecipazione attiva degli studenti;
valore educativo, civico e propositivo del percorso.

Premi e riconoscimenti
Tre premi principali.
Premio Speciale “Gioacchino Di Martino – Sui sentieri della cittadinanza”.
La Commissione potrà inoltre attribuire menzioni a lavori che, pur non rientrando tra i tre premi principali, si siano distinti per qualità e impegno del percorso realizzato.

Regole di partecipazione
Le classi interessate dovranno compilare e inviare il modulo online di adesione entro il 1° dicembre 2026, attraverso il link indicato nel presente bando (https://forms.gle/6e4AFmo7289R7KF78)
I lavori devono essere originali e realizzati dagli studenti con la guida dei docenti.
È ammessa la presentazione di uno o più elaborati per classe.
Tutti i lavori dovranno essere inviati in formato digitale, secondo le modalità che saranno comunicate alle scuole partecipanti.
Gli elaborati dovranno essere accompagnati dalla scheda finale di presentazione del progetto, che sarà trasmessa successivamente ai docenti referenti che hanno inviato la scheda di adesione.
Con la partecipazione al Premio, le scuole autorizzano la diffusione non commerciale dei materiali prodotti per finalità culturali, educative e di comunicazione legate all’iniziativa, nel rispetto delle autorizzazioni previste per l’utilizzo di immagini, video e dati personali degli studenti.

Termini e scadenze
Adesione delle scuole: entro il 1° dicembre 2026.
L’adesione dovrà essere effettuata esclusivamente attraverso il modulo online predisposto dagli organizzatori e disponibile al seguente link: https://forms.gle/6e4AFmo7289R7KF78
La compilazione del modulo costituisce adesione ufficiale al Premio.
Invio degli elaborati: entro venerdì 30 aprile 2027
Gli elaborati dovranno essere accompagnati da una scheda finale di presentazione del progetto, distinta dal modulo di adesione, che sarà inviata alle scuole partecipanti prima della scadenza della consegna dei lavori.
Cerimonia di premiazione: Atrani, venerdì 28 maggio 2027.
La data è indicativa e sarà confermata successivamente dagli organizzatori.

(Pubblicazione del bando: 29 settembre 2026)

La Costiera amalfitana fra turismo, spopolamento e prospettive future per le nuove generazioni. 

Il Premio Francesca Mansi per l’Ambiente nasce per custodire la memoria di Francesca Mansi, la cui giovane vita fu spezzata dall’evento alluvionale del 9 settembre 2010, una tragedia che ha segnato profondamente la comunità e ha reso drammaticamente evidente la fragilità del nostro territorio.

Fin dalla sua prima edizione, il Premio ha scelto di trasformare il ricordo in impegno, coinvolgendo le scuole della Costiera amalfitana in un percorso di educazione ambientale, cittadinanza attiva e consapevolezza territoriale. Nel corso degli anni, studenti e docenti hanno lavorato su temi legati al paesaggio, alla biodiversità, alla memoria dei luoghi, alla sostenibilità e alla responsabilità collettiva.

Giunto alla decima edizione, il Premio rappresenta una tappa simbolica: non solo un momento celebrativo, ma una rinnovata assunzione di responsabilità. Continuare questo percorso significa non voltarsi dall’altra parte di fronte ai problemi del territorio, ma offrire alle nuove generazioni strumenti per comprenderli, raccontarli e immaginare soluzioni.

Il Premio è promosso dalle associazioni Acarbio (Associazione Costiera Amalfitana Riserva Biosfera), dal Club per l’Unesco di Amalfi e da Italia Nostra Salerno, con il patrocinio morale del Centro di Cultura e Storia Amalfitana.

Motivazioni e finalità
Il Premio intende trasformare il ricordo di Francesca in impegno concreto attraverso le seguenti strategie: promuovere la cultura della tutela ambientale e del territorio; educare alla consapevolezza dei rischi, delle fragilità e delle trasformazioni dei luoghi; rafforzare il senso di appartenenza, di memoria e di responsabilità civica;
valorizzare il ruolo della scuola come spazio di cittadinanza attiva; sentirsi parte attiva nella cura del territorio; interrogarsi sul futuro dei luoghi che abitiamo.

Fra i risultati attesi c’è quello di offrire visibilità pubblica ai lavori più significativi, inserendoli in momenti di confronto e approfondimento con il territorio, così che il lavoro degli studenti diventi parte attiva del dibattito culturale e civile sul futuro della Costiera amalfitana. I contributi più rilevanti saranno presentati e discussi in un convegno nell’ambito delle attività della X edizione del Premio.

Tema della X Edizione
La X edizione invita a riflettere su una trasformazione sempre più visibile: i nostri paesi rischiano di diventare “cartoline della memoria”, mentre le comunità che li abitano faticano a restare. Esplosione di un fenomeno turistico spesso inconsapevole delle specificità del territorio; diminuzione della natalità; pochi spazi abitativi e lavorativi per le nuove generazioni; tre macro fenomeni che attraversano tutto il nostro Paese e in particolare la Costiera amalfitana, proprio per il suo alto valore attrattivo che rischia però di trasformarla in territorio-vetrina, svuotandola progressivamente del suo patrimonio di valori di arte, artigianato, storia e cultura locale.

Negli ultimi anni, i 13 comuni della Costiera amalfitana stanno attraversando una fase critica definita come un vero e proprio “inverno demografico”. Questo fenomeno ha visto il saldo naturale (la differenza tra nati e morti) diventare stabilmente negativo a partire dal 2014, segnando una perdita strutturale della capacità di crescita della popolazione. Analizzando i dati più recenti, emerge un quadro di forte sofferenza per quasi tutti i comuni.
Questo trend ha portato a una significativa riduzione dei residenti totali nell’arco di vent’anni. Questo declino è alimentato da un progressivo invecchiamento della popolazione. La Costiera amalfitana somiglia oggi a un borgo antico di eccezionale bellezza che però fatica a rinnovarsi: la popolazione anziana rappresenta le radici profonde e stabili, ma i “nuovi germogli” (le nascite) sono sempre più rari, mettendo a rischio la vitalità sociale
futura di un territorio che pure produce enormi ricchezze economiche dal turismo.

È giusto allora interrogarsi su quali costi i singoli individui, le comunità – e il delicato territorio che essi abitano – siano costretti a sopportare in termini di maggior disagio ed accresciuta spesa nell’ordinario svolgersi della vita quotidiana.

Tutto ciò comporta anche ingorghi e rischi accresciuti nel percorrere le strade che collegano i diversi Comuni e le tante frazioni del circondario, dove vivono parenti, amici, persone care o necessarie. Ma anche la frequentazione dei vicini capoluoghi di Salerno e Napoli ne risulta compressa. Essi sono sedi di Università, Teatri, Musei Fondazioni e loro eventi culturali, ricreativi e sportivi di respiro nazionale. Come si distribuisce la ricchezza generata dal turismo? Quali categorie di lavoratori ne traggono vantaggio? A quali talenti, a quali arti e mestieri, a quali vocazioni, a quali professioni bisognerebbe dare slancio e respiro per il proprio benessere e per la oculata gestione del patrimonio naturalistico e culturale della Costiera amalfitana? Il turismo è una risorsa importante, ma quando cresce senza equilibrio può generare effetti collaterali: aumento dei costi, perdita di servizi per i residenti, trasformazione delle case in alloggi turistici, svuotamento dei centri storici, allontanamento delle famiglie e dei giovani. A questi fenomeni si collega lo spopolamento e la progressiva perdita di identità dei luoghi. Ricordare Francesca significa oggi osservare il territorio, riconoscerne le fragilità e immaginare un futuro in cui ambiente, comunità ed economia tornino a camminare insieme.

Destinatari
Il Premio è rivolto a tutte le scuole della Costiera amalfitana, di ogni Ordine e Grado:
• Scuola Primaria
• Scuola Secondaria di Primo e Secondo Grado

La partecipazione può avvenire per classi, gruppi di classe o gruppi di studenti, con il supporto dei docenti referenti.

Cosa chiediamo agli studenti

Gli studenti sono invitati a:
1. Osservare il proprio territorio (comune, quartiere, centro storico).
2. Individuare un cambiamento: cosa è diverso rispetto al passato? chi resta? chi va via?
3. Comprenderne le cause (turismo, case, lavoro, servizi, ambiente, scelte collettive).
4. Riflettere sulle conseguenze per la comunità, il paesaggio, la vita quotidiana.
5. Immaginare soluzioni o buone pratiche per un futuro più sostenibile.

Domande guida

• Il mio paese è un luogo in cui si vive o solo un luogo da visitare?
• Chi abita oggi il centro storico? Chi lo abitava prima?
• Cosa si perde se le persone se ne vanno?
• Il turismo aiuta la comunità o la rende più fragile?
• È possibile un turismo che rispetti ambiente e residenti?

Linee guida per i lavori

Gli elaborati dovranno:
• essere coerenti con il tema e con le finalità educative del Premio;
• mettere in luce caratteristiche specifiche del territorio osservato, cogliendone possibilmente aspetti meno noti

La Commissione composta da esperti in rappresentanza delle associazioni promotrici del Premio, valuterà gli elaborati in base a:
• qualità dei contenuti e della ricerca;
• originalità e creatività;
• capacità di analisi e riflessione critica;
• valore educativo e civile;
• adeguatezza all’ordine di scuola.

Prodotti attesi (differenziati per Ordine e Grado)
Scuola Primaria
Obiettivo: osservare il territorio e sviluppare senso di appartenenza.
Elaborati possibili:
• racconti brevi, libri illustrati, fumetti, storie collettive, interviste
• piccoli video o presentazioni.

Tipo di riflessione: cosa rende vivo un luogo?

Scuola Secondaria di Primo Grado
Obiettivo: avviare una lettura critica dei cambiamenti del territorio.
Elaborati possibili:
• testi narrativi o argomentativi;
• presentazioni, video, reportage fotografici;
• interviste e raccolte di testimonianze;
• mappe, grafici semplici, confronti “ieri/oggi”;
• podcast o brevi documentari.

Tipo di riflessione: Sono a conoscenza di problemi ambientali e logistici del luogo in cui abito? In che modo la crescita turistica lo promuove o al contrario lo danneggia? Come mi piacerebbe che fosse gestito il suo territorio?

Scuola Secondaria di Secondo Grado
Obiettivo: sviluppare analisi, ricerca e proposte.
Elaborati possibili:
• saggi brevi, articoli, tesine, dossier tematici con dati Istat
• inchieste sul territorio (abitanti, case, servizi, turismo);
• documentari, interviste, video-reportage, podcast strutturati;
• proposte per un turismo sostenibile.

Tipo di riflessione: rapporto tra economia turistica e spopolamento, identità dei luoghi, soluzioni possibili.

Valorizzazione dei lavori e restituzione pubblica

I lavori ritenuti più significativi dalla Commissione:

• saranno presentati pubblicamente non solo durante l’evento di premiazione, ma anche in un convegno dedicato ai temi dell’overtourism, dello spopolamento e dell’identità dei luoghi;

• contribuiranno al dibattito sul futuro del territorio, mettendo in dialogo studenti, docenti, associazioni, studiosi, istituzioni e cittadinanza;
• potranno essere diffusi attraverso i canali degli enti promotori per finalità culturali ed educative.

Il Premio non si limita dunque a riconoscere i migliori elaborati, ma intende restituire alla comunità il lavoro delle scuole, trasformandolo in occasione di confronto, crescita e consapevolezza collettiva.

Premi e riconoscimenti
• Tre premi principali
• Menzioni speciali per progetti che si distingueranno per creatività, ricerca, impegno civile o valore educativo.

Il Primo Premio riceverà un omaggio speciale e a sorpresa, a sottolineare il valore simbolico della decima edizione. Tutti gli altri premi consisteranno in opere in ceramica artistica.

Regole di partecipazione
• I lavori devono essere originali e realizzati dagli studenti con la guida dei docenti.
• È ammesso uno o più elaborati per classe.
• Tutti i lavori dovranno essere inviati in formato digitale.
• Con la partecipazione, le scuole autorizzano la diffusione non commerciale dei materiali per finalità culturali ed educative, con citazione degli autori.

Termini e scadenze
• Adesione delle scuole: entro il 28 febbraio 2026, da inviare con modulo allegato al presente bando, all’indirizzo mail:

president(at)clubunescoamalfi.it oppure con Pec:
clubperlunescodiamalfi(at)pec.it
• Invio elaborati: entro l’11 maggio 2026 (con la scheda finale di accompagnamento del lavoro fatto)
• Premiazione: 6 giugno 2026

This year’s theme, “Roots of Land and Sea,” invites students to explore the history of the region through two pathways: Historical Figures and Local Productions. It is an opportunity to gain deeper knowledge of the past and reflect on the present while appreciating the traditions that have shaped this unique territory.

Students can express their creativity using various formats, including graphic novels, short stories, multimedia projects, photography, and videos, depending on their educational level. All submissions must be in digital format.

The award also provides an opportunity to develop transversal skills, such as teamwork, historical research, digital tools proficiency, and an understanding of the value of local productions.

Key Deadlines:

• March 10, 2025: Submission deadline for the participation form
• May 10, 2025: Deadline for project submissions
• June 5, 2025: Award ceremony in Atrani

Projects will be evaluated based on criteria that consider originality, historical and documentary research, expressive ability, and relevance to the theme.

A Growth Opportunity with DiscoverEU

Making this edition even more significant is the opportunity for students born in 2007 to apply for the DiscoverEU program, an Erasmus+ initiative that allows young people to explore Europe, visit European institutions, and engage with peers from other countries. This travel and learning experience fits into a broader journey of discovering the relationship between humanity, nature, and culture—an essential theme for those living in a UNESCO World Heritage site.

We invite schools to participate enthusiastically in this new edition to keep the memory and identity of our territory alive!

Bando 9 edizione Premio FrancescaMansi per l’Ambiente – anno 2025-

Il tema dell’ottava edizione del Premio Francesca Mansi per l’Ambiente, “L’Altra Mia Costiera. Resiliente e Sostenibile” ha visto la partecipazione di oltre trecento studenti della Costiera amalfitana, un numero che cresce sempre più ogni anno.

Costiera amalfitana – Dai video agli scratch, da poesie anche in inglese a calligrammi e libri digitali, ma anche testi teatrali con relativa interpretazione. Ed anche volantini con azioni concrete in favore di tutte quelle aree ancora dimenticate. E tanti spunti critici su ciò che andrebbe rivisto in una chiave di maggiore sostenibilità ambientale.

Sei i lavori premiati ad Amalfi (mercoledì 5 giugno) presso la Biblioteca comunale del Centro di Cultura e Storia amalfitana, dalla giuria formata da componenti della associazioni organizzatrici: Acarbio, Club per l’Unesco di Amalfi e Italia Nostra Salerno. “Un risultato davvero ottimo – ha dichiarato Gioacchino Di Martino – un impegno notevole che si è visto dalla qualità dei lavori che sono arrivati”.

Ad aggiudicarsi il primo premio, la classe II D della scuola secondaria di primo grado di Minori e le classi IV A e V A della primaria dell’Istituto Comprensivo Lucantonio Porzio di Praiano, con lavori che hanno visto cogliere anche le criticità presenti e persino di suggerire interventi per migliorarne al fruizione.

Il secondo premio è andato alla V B, indirizzo Enogastronomia dell’Istituto Superiore Pantaleone Comite di Maiori che ha lavorato su tre temi con tre gruppi distinti, e con video e testi i maturandi hanno illustrato tra l’altro anche l’importanza che il lavoro delle donne ha avuto nello svolgimento della dura fatica fisica che ha accompagnato la vita delle generazioni che ci hanno preceduto.

Alle classi III A e III B scuola primaria dell’ Istituto Comprensivo Lucantonio Porzio di Positano è stato riconosciuto il terzo premio con un elaborato dedicato alla leggenda di Montepertuso, con il caratteristico buco nella montagna che sovrasta la frazione.

Menzioni speciali per la classe V A dell’Istituto Comprensivo Giovanni Pascoli di Tramonti che ha presentato un plastico realizzato con materiale riciclato per mostrare alcuni luoghi storici e prodotti tipici del comune montano, e la classe I B della scuola secondaria di primo grado dell’Istituto Gerardo Sasso di Amalfi che ha concentrato la propria attenzione sulla Valle delle Ferriere, uno dei gioielli naturalistici della Costiera amalfitana.

“A vincere anche in questa ottava edizione – ha dichiarato Michela Manzoni, presidente della commissione, di cui fanno parte anche Lello e Mariateresa Mansi, papà e sorella di Francesca – sono stati tutti i ragazzi degli Istituti scolastici della Costiera amalfitana che con impegno hanno dedicato parte del loro tempo nel ricordo di Francesca, che ad Atrani nell’alluvione del 9 settembre 2010 perse la sua giovane vita. I temi che con diligenza hanno trattato li vedranno da grandi, speriamo, in prima linea nella difesa di questa terra dimostrando di avere già un grande spirito critico”. “Stimolare ad essere parti attivi di un territorio, è anche questo l’obiettivo di un Premio per l’Ambiente – ha concluso Maria Rosaria Sannino, giornalista e presidente del Club per l’Unesco di Amalfi, rivolgendosi agli studenti – Il volontariato insegna ai giovani l’importanza della responsabilità civica e l’impatto degli sforzi collettivi. Aiuta a diventare cittadini responsabili e informati. Ragazzi, iscrivetevi anche voi in un’associazione locale di volontariato, sarà per voi un’esperienza gratificante”.

Di seguito i premiati e le motivazioni

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PREMIATI EDIZIONE VIII PREMIO FRANCESCA MANSI PER L’AMBIENTE 

PRIMO PREMIO ex aequo

Istituto Comprensivo R. Rossellini Maiori -Minori 

Classi 2^ D Scuola secondaria I grado – MINORI 

Insegnante: Amalia Mostacciuolo

TITOLO DEL LAVORO:

1  “L’ Auriola”

2 “Il sentiero dei limoni”

3 “La Villa Romana di Minori “

Con  tre diversi elaborati – molto ben curati nelle immagini, le descrizioni e la puntuale sottolineatura delle fonti citate – gli alunni hanno raccontato tre luoghi di grande importanza e fascino: la Valle Auriola, la Villa Romana e il Sentiero dei limoni.

Ben guidati,  essi si sono dimostrati osservatori attenti, capaci di cogliere le criticità presenti e perfino di suggerire interventi per migliorarne la fruizione.  

Il tutto con grande garbo, fantasia e sorprendente spirito di  iniziativa.

PRIMO premio ex aequo 

Istituto Comprensivo Lucantonio Porzio di Praiano (scuola primaria)

Classi IV A e V A,  PRIMARIA 

PRAIANO  – Titolo: Il nostro futuro: l’altra Costiera, l’unica possibile. (Il Fiordo di Furore).

INSEGNANTE: Starace Anna

Cosa NON hanno fatto questi bambini di Praiano con le loro bravissime Maestre? Un profluvio di rime anche in lingua inglese, un calligramma, disegni toccanti, bellissime foto, osservazione naturalistica, ardite discese e risalite lungo il Fiordo di Furore, un’ intervista ad un esperto locale, il Sig. Pietro, sulla passata economia del borgo. Sono perfino riusciti a coinvolgere personalmente il Primo Cittadino, in un momento di ben diverse distrazioni elettorali.

Infine, hanno allestito una rappresentazione teatrale che ha coinvolto entrambe le classi, nessun alunno escluso, con un testo originale sulla lotta tra il Bene ed il Male. Perfino un aggraziato balletto, con ragazzine che hanno portato nella scuola loro passioni extrascolastiche. È un esempio di scuola del benessere, di  apprendimento efficace perché gioioso. 

“Abbiamo percepito Francesca come una sorella, ci ha accompagnato in questo viaggio, ci ha fatto capire che un altro futuro è  possibile – scrivono – che nella natura è il nostro futuro”. 

Non potevamo chiedere di più, grazie.

SECONDO PREMIO

Istituto Superiore Pantaleone Comite MAIORI  (professionale/alberghiero) – 

Quinta B indirizzo Enogastronomia 

1/1  Gruppo Amalfi: la figura di Pantaleone de Comite Maurone, i commerci e il mecenatismo tra Amalfi e Costantinopoli nell’anno Mille. 

1/2 Gruppo Scala-Tramonti: le formichelle, i terrazzamenti e i “sentieri dei limoni” tra passato e presente. 

1/3 Gruppo Cetara-Maiori: la religiosità e le comunità monastiche del territorio. 

INSEGNANTE Graziella Anastasio

I maturandi dell’Istituto Alberghiero ad indirizzo enogastronomico, nell’esercizio della loro professione, saranno i primi ad incontrare  ospiti occasionali, turisti frettolosi, ma anche viaggiatori esperti ed esigenti.

È bene che questi  giovani  abbiano  acquisito conoscenza non superficiale dei luoghi, degli eventi, dei personaggi, del protagonismo e dell’ intraprendenza degli antichi Amalfitani :  per   essere orgogliosi di tanta bellezza e ricchezza culturale; per essere capaci di comunicarla.  Altrettanta eccellenza esprimono i prodotti della terra e del mare, I grandi protagonisti della ristorazione come la cucina familiare, i maestosi terrazzamenti, come i piccoli orti di casa.

A condizione che non ci sia più avido consumo  del suolo, l’ oltraggio degli incendi, l’ incuria e il decadimento dei torrenti e delle macere …vi aspetta un gran lavoro, ragazzi!

TERZO PREMIO

 Istituto Comprensivo Lucantonio Porzio di Positano

Classi: III A/III B scuola primaria 

Titolo del lavoro: La Leggenda di Montepertuso: tra tradizione e fede 

Insegnante Tedeschi Luigia

È noto che per i Positanesi la splendida icona bizantina della Cattedrale è “la  Signora”, mentre la statua della Madonna delle Grazie, nella Parrocchia di Montepertuso, è ” la Mamma”: soccorrevole e salvifica. 

I fuochi del 2 luglio sono uno spettacolo straordinario, un racconto devoto tra silenzio, attesa ed esplosione finale di giubilo. 

L’audio imperfetto ha costretto anche gli esaminatori a un devoto silenzio, ma i bellissimi disegni, tutto il mondo colorato di questi bambini, lo zelo nel raccontare con precisione la leggenda legata al caratteristico buco nella montagna che sovrasta il paese, ci hanno davvero stregato.

MENZIONE SPECIALE

Istituto Comprensivo Giovanni Pascoli, Tramonti  

Classe V A

Titolo: Tramonti nel cuore, lavoro realizzato con materiale riciclato per mostrare luoghi storici e prodotti tipici

Insegnante Cristina Crescenzo 

Questa pazza primavera non ha facilitato le uscite sul territorio. Nemmeno la viabilità e   i trasporti lo fanno in Costiera.

Ma le care Maestre elementari ne sanno una più del diavolo. 

Con fantasia e buonumore hanno allestito un set e girato in classe un piccolo video, dove tre bambini molto compenetrati nel ruolo di custodi dell’ ambiente e della tradizione, hanno illustrato il lavoro fatto insieme ai luoghi a loro cari e alle specialità gastronomiche più golose delle diverse frazioni. Il tutto su carta e materiali rigorosamenti riciclati. Un lavoro realizzato con impegno e passione.

MENZIONE SPECIALE

Istituto Gerardo Sasso Amalfi

Classe I B scuola secondaria di primo grado 

Titolo: “Il nostro viaggio nella riserva” 

 Insegnante Carla Rianna

Bentornata, prima media di Amalfi! 

La Valle delle Ferriere, uno dei gioielli naturalistici della Costiera amalfitana, è  illustrata in modo pregevole in questo lavoro eseguito con diligenza dagli alunni della classe I B della Scuola media di Amalfi. 

Abbiamo apprezzato il bel servizio fotografico e le  osservazioni a corredo  della documentazione prodotta.

Bravi anche a farvi accompagnare da una Guardia Forestale. Alla vostra età, la parola competente e l’osservazione guidata possono essere più efficaci della parola scritta, ma ci auguriamo che, crescendo, alcuni di voi passeranno, senza alcuna costrizione ed in piena libertà di scelta, qualche ora nella Biblioteca del Centro di Cultura e Storia Amalfitana. Lì troverete ogni risposta alle vostre curiosità riguardo alla storia straordinaria della Repubblica di Amalfi ed anche personale squisito per  suggerirvi le letture giuste. È vero: la Riserva – un vero e proprio scrigno di biodiversità straordinarie emergenze di archeologia industriale –  è poco frequentata dai cittadini. Ma voi già state facendo le differenza.

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“Citazione PER IL LAVORO” e per aver trattato il tema del “rischio dissesto idrogeologico” 

Istituto Comprensivo “R. Rossellini” –  Classe II C scuola secondaria di primo grado – MAIORI

Titolo: “Rischio idrogeologico della Costiera amalfitana”

insegnante Lucia Palmeri 

La prima parte del progetto si è svolta a dicembre e gennaio, in cui 30 alunni delle classi terze della Scuola Secondaria di primo grado dell’IC “G.Pascoli” hanno preso parte ad un evento-laboratorio sulla partecipazione attiva, facilitato dai membri dell’associazione Acarbio.

Come creare una partecipazione politica attiva? In primo luogo, questi laboratori hanno avuto l’obiettivo di comprendere, esprimere e confrontarsi con le esigenze e le idee per il futuro del posto. Attraverso dialoghi, discussioni, dibattiti e idee per il futuro di Tramonti e per una Tramonti più sostenibile, gli alunni si sono esercitati su come esprimere la propria opinione e confrontarsi con gli altri. Una valutazione dei primi risultati ha portato alla luce che in questi laboratori gli alunni hanno acquisito sicurezza e abilità di esprimersi.

Dopo questa prima parte del progetto, a marzo si terrà una Conferenza giovanile al Comune in cui ci incontreremo con il Sindaco e membri del Comune di Tramonti per uno scambio sui bisogni dei giovani di Tramonti. Hai domande, idee o commenti da condividere con noi? Fallo ora!

Link all’approfondimento successivo:

I miei primi passi nel dialogo politico: Cosa rimane?

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Scarica qua la Carta dei Giovani: Carta dei Giovani di Tramonti 

Guarda qui gli esiti del progetto: Evaluation-of-the-project-I-miei-primi-passi-nel-dialogo-politico

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Guarda qui un riassunto del progetto: https://youtu.be/trW7VoGGvck

Giornali locali

https://www.positanonotizie.it/it/territorio-e-ambiente-23/nasce-la-carta-dei-giovani-di-tramonti-ecco-le-117405/articolo

https://www.ilvescovado.it/it/territorio-e-ambiente-23/a-tramonti-la-prima-conferenza-dei-giovani-per-dar-116909/article

https://amalfinotizie.it/tramonti-5-aprile-conferenza-giovani-municipio/

Nasce la “Carta dei Giovani di Tramonti”: in 17 punti proposte e desideri

Tramonti, i ragazzi nella politica attiva: nasce la prima Conferenza dei Giovani

La terza edizione del campo scuola dedicato al mondo del “Volontariato”, tra temi dell’Unesco, Protezione Civile, difesa dell’ambiente. 

Quest’anno sono ventuno i ragazzi dell’Istituto Comprensivo “Giovanni Pascoli” di Tramonti che fino al 16 giugno 2019 partecipano alla terza edizione del campo scuola (iniziata giovedì 13 giugno) dedicato al mondo del volontariato.

Il progetto è promosso dal Centro Servizi per il Volontariato della provincia di Salerno Sodalis e organizzato dalle associazioni Club per l’Unesco di Amalfi, Pubblica Assistenza I Colibrì e Acarbio.

Il volontariato è il tema principale anche di questa terza edizione che vede impegnati adolescenti in un’età dove le passioni possono essere determinanti anche per scelte future. 

L’obiettivo è quello di aiutare i ragazzi a comprendere l’importanza di dedicare un po’ del loro tempo anche alla comunità, venendo così in contatto con chi opera sul territorio, coinvolgendoli in esperienze dirette e in attività formative ed educative.

Presso la sede di Acarbio, circondata dal verde, i ragazzi nel corso di quattro giorni (di cui tre notti passate in tende), vivono un’esperienza incentrata sul ruolo del volontariato, focus principale dove ruotano tutti gli altri temi. Come i vari aspetti che riguardano l’emergenza, il dissesto idrogeologico e il ruolo della Protezione Civile, la difesa dell’ambiente e di un territorio Patrimonio Unesco, com’è la Costiera amalfitana. I ragazzi si cimentano così dal montaggio delle tende, alla redazione di contenuti per la “web Radio Verde” dove ogni partecipante racconterà la sua esperienza. 

E ne avranno da raccontare tra le tecniche antincendio che apprenderanno e di primo soccorso, a come affrontare le calamità naturali. Con l’ausilio di alcuni momenti interattivi e puzzle culturali, i ragazzi si immergeranno nel mondo di un’organizzazione internazionale come l’Unesco, comprendendo meglio cosa significa “Patrimonio dell’Umanità”.

E poi le escursioni naturalistiche e i tanti momenti dedicati all’ambiente grazie alla presenza di geologi e forestali. Quest’anno i terrazzamenti, diventati Patrimonio dell’Umanità, saranno oggetto da parte dei ragazzi di particolare attenzione: si cimenteranno anche loro nella “mappatura collettiva”, geolocalizzando alcune aree del territorio che rischiano l’abbandono.

Tante le attività e la vita di campo, dove il rispetto degli spazi e delle regole – tra cui il non usare il cellulare, non utilizzare plastica, rifiuti 0 – diventano elementi formativi, insieme alla conoscenza del mondo dell’associazionismo. 

IL PRIMO PODCAST DELLA TERZA EDIZIONE DEL CAMPO SCUOLA DEDICATO AL MONDO DEL VOLONTARIATO 

Sulle pagine FB del Club per l’Unesco di Amalfi, P.A. I Colibri, Acarbio, altre foto di alcuni momenti della vita del campo scuola.

Per vederne di più

LA SERIE PODCAST

GIORNO 1, introduzione: https://www.podomatic.com/podcasts/reteverde/episodes/2019-06-13T13_14_53-07_00

GIORNO 2, il tema del volontariato: https://www.podomatic.com/podcasts/reteverde/episodes/2019-06-14T11_39_46-07_00

GIORNO 3, parlando sul territorio: https://www.podomatic.com/podcasts/reteverde/episodes/2019-06-15T11_29_15-07_00

GIORNO 4, escursione nella montagna, pane e pronto soccorso: https://www.podomatic.com/podcasts/reteverde/episodes/2019-06-17T01_55_43-07_00

INTERVISTA AL NUOVO SINDACO DI TRAMONTI: https://www.podomatic.com/podcasts/reteverde/episodes/2019-06-22T02_54_22-07_00

L’attività è stata proposta alla professoressa Assunta Valittuti, che ha motivato e incoraggiato l’Istituto scolastico a svilupparla durante il 21 e il 23 novembre. Oltre 50 studenti hanno partecipato agli incontri insieme ai loro insegnanti. Sono stati divisi in sei gruppi, “Tartaruga”, “Balena”, “Medusa”, “Gabbiano”, “Delfino” e “Octopus”. Ad ognuno di loro è  stata designata un’area per raccogliere la spazzatura che era stata abbandonata nella sabbia. Il gruppo del 21 novembre, ha ripulito dalla spiaggia libera centrale fino al ponte, e il gruppo del 23 ha pulito sul lato sinistro della spiaggia centrale. Ogni squadra, con le proprie borse di raccolta della spazzatura,  ha vissuto questo momento con allegria e grande motivazione. Hanno così ripulito la spiaggia e studiato gli elementi. Tutta la spazzatura raccolta è stata poi gestita e riciclata dal Comune di Minori, che ha supportato questa attività.

Risultati e analisi degli elementi trovati dagli studenti

L’84% degli oggetti trovati sulla spiaggia erano di plastica: oltre alle bottiglie anche casse di frutta o frutti di mare, reti, olio per motori e bottiglie di detersivo, coperchi per i fuochi d’artificio. L’elemento di plastica più comune, tuttavia, era il polistirolo. Questo è usato per trasportare pesce o cibo ed è stato trovato in pezzi grandi e piccoli per un totale di 1114. Ciò significa che il 28% della spazzatura di plastica nella spiaggia è fatta di questo elemento, che può essere molto pericoloso, in quanto si rompe facilmente in parti più piccole e possono essere ingerite dai pesci quando arrivano nel mare.

La categoria “altri elementi” era composta principalmente da pezzi di vestiti lasciati da persone in spiaggia, costumi da bagno, intimo o calze, e c’erano anche presenti corde e elementi di vela che non potevano essere catalogati perché avevano componenti misti.

E poi mozziconi di sigaretta: è stato l’elemento più basso presente nella spazzatura, in contrasto con quanto riscontrato durante il periodo di attività del progetto Make it Blue in agosto 2018, dove i volontari hanno fatto attività di pulizia costante sulla spiaggia di Minori, raccogliendo in media 428 mozziconi di sigarette al giorno. La grande differenza è senz’altro dovuta al numero di visitatori che Minori riceve durante l’estate, poiché è costantemente affollata da persone che trascorrono le giornate di sole in spiaggia.

Di nuovo a scuola

Dopo aver analizzato gli elementi e compilato le tabelle dei risultati, il team è tornato a scuola per compilare i risultati e chiudere così l’attività con una riflessione di gruppo su ciò che hanno trovato, e sulle azioni che possono intraprendere per evitare l’inquinamento da plastica. Alcuni dei loro suggerimenti come ad esempio “usare più di una volta lo stesso oggetto di plastica se è possibile” “getta via la carta e le bottiglie nel cestino, non sulla spiaggia o nel terreno” “non buttare la plastica nel mare, noi dovremmo mantenere l’ambiente pulito e riciclare sempre“, sono stati raccolti in note  e incollati in un poster in ogni classe, per ricordare ai partecipanti le piccole azioni personali che possono fare la differenza.

Ispirazione da tutto il mondo

L’idea di questa attività è nata dalla nostra stagista Carla, che è entrata in contatto con la squadra cilena di “Científicos de la basura” – Trash Scientists – che hanno indagato sulla spazzatura presente nelle spiagge del suo paese. In diversi periodi di tempo, per quasi 10 anni, le scuole in tutti i 4.000 km della costa cilena hanno collaborato alla ricerca per sapere qual è lo stato delle spiagge.

“Ad agosto 2018, ero una dei capi squadra di Make it Blue nella spiaggia di Minori – ha spiegato Carla che sta per laurearsi in Sviluppo Sostenibile presso l’Università svedese di Uppsala – Ogni giorno raccoglievamo bottiglie di plastica, tazze, cucchiai, tovaglioli e mozziconi di sigarette, e sono stata interessata a sapere cosa succedeva invece sulla stessa spiaggia dopo l’estate. Quando ho scoperto il progetto di Científicos de la Basura, ho pensato che sarebbe stato importante anche per i bambini delle scuole di Minori sapere quale tipo di spazzatura è presente nella loro spiaggia.

Sono stata poi sorpresa dalla motivazione dei ragazzi italiani, molto entusiasti di partecipare alla ricerca, raccogliendo così la spazzatura anche molto velocemente: alcuni di loro sono andati oltre la loro area designata per continuare a raccogliere altri rifiuti. Dopo aver classificato gli elementi e aver riflettuto in classe sull’origine della spazzatura, alcuni dei bambini hanno anche chiesto “Quando è la prossima pulizia?”. Per me è stato un momento molto appagante, tanto da pensare che questo tipo di attività può davvero avere un impatto sulla comunità attraverso i bambini. Spero che queste iniziative possano essere diffuse in tutta la Costiera Amalfitana, per sensibilizzare la comunità locale sullo stato delle proprie spiagge e ridurre così l’inquinamento”.

Settimana UNESCO di Educazione allo Sviluppo sostenibile: 21, 22 e 23 novembre 2018, a Minori e Tramonti – Costiera amalfitana

Il problema della plastica

“Ogni minuto, un camion della spazzatura pieno di plastica viene gettato nei nostri oceani” (WEF), questa plastica proviene da diverse fonti: fiumi, attività legate al mare e inquinamento sulle spiagge. Negli anni passati ci sono state diverse attività per aumentare la consapevolezza dei rifiuti in diverse parti del mondo. In Costiera Amalfitana, il progetto ‘Make it Blue’ si svolge ogni anno, dove volontari provenienti da tutta Europa arrivano nella località balneare di Minori per aumentare la sensibilizzazione ambientale sulla spiaggia e coinvolgere i bambini nei laboratori ambientali.

L’attività nella scuola di Minori e Tramonti

In relazione a questo progetto, e in collaborazione con il team cileno di “Científicos de la basura“, il Club per l’Unesco di Amalfi e ACARBIO svolgeranno insieme agli alunni delle scuole locali una serie di attività per diventare cittadini “scientifici” attivi e identificare l’inquinamento sulla spiaggia. Questo progetto coinvolge gli alunni in un sondaggio e raccolta di dati, che aiuterà a misurare e classificare la quantità di plastica e inquinamento nella sabbia, permettendo di studiare le condizioni della spiaggia. Accanto al lavoro sul campo, i materiali didattici saranno presentati nelle aule, mostrando gli effetti della plastica nella vita marina e fornendo informazioni su come riciclare correttamente. Il materiale sarà focalizzato su le SDG: 11 “città e comunità sostenibili”, 12 “consumo responsabile”, 14 “flora e fauna acquatica”.

L’attività si svolgerà il 21 e 23 novembre 2018 presso l’Istituto Comprensivo di Minori  e il 22 novembre presso quello di Tramonti (SA) in collaborazione con gli insegnanti. Insieme all’attività pratica ci sarà anche un’ indagine sull’impatto di attività educative ambientali. Il questionario farà parte della tesi di laurea di uno studente in Sviluppo Sostenibile dell’Università di Uppsala, in Svezia. Ha lo scopo di sapere cosa pensano i bambini sui rifiuti presenti sulla spiaggia e sui suoi effetti sulla vita marina. Sarà svolto prima e dopo l’attività, per avere così un possibile parere e un cambiamento di atteggiamento verso l’abbandono dei rifiuti. È importante sapere qual è l’effetto di questo tipo di attività e in che modo le lezioni e il lavoro pratico sulla sostenibilità possano influenzare l’educazione dei bambini. L’educazione allo sviluppo sostenibile è diventato un tema attuale nella maggior parte dei paesi europei e speriamo che queste nostre attività possano contribuire fornendo un esempio concreto con l’esperienza dei bambini di Minori e Tramonti.

SIAMO ORGOGLIOSI DI PRESENTARE UNO DEI NOSTRI NUOVI PROGETTI!

Organizziamo “lezioni di inglese non formale” per apprendere e praticare l’inglese attraverso metodi di educazione non formale, come giochi di ruolo, drammi, giochi di parole, ecc. Il nostro obiettivo è aiutare ai giovani di Tramonti ad imparare la lingua estraniera più comune in tutto il mondo, per aiutare a esprimersi più facilmente in inglese, per interagire con gli stranieri e, ultimo ma non meno importante, per promuovere il multiculturalismo.

CONTESTO

Nel mondo globalizzato, la conoscenza delle lingue straniere, in particolare l’inglese, è una necessità, ma anche una grande opportunità sia per ragioni professionali che personali.

Tuttavia, i bambini incontrano difficoltà nell’uso e nell’applicazione della lingua in un contesto extrascolastico, principalmente perché non hanno molte opportunità di praticarlo con gli stranieri.

ACARBIO collabora costantemente con associazioni e università di tutta l’Europa, ospitando studenti e volontari coinvolti in diversi progetti durante tutto l’anno. Per fare ciò è essenziale che si esprimano facilmente in inglese. Avere una compagnia multiculturale in giro potrebbe essere anche un’incredibile opportunità per le scuole locali: interagendo con i volontari di ACARBIO, i bambini possono migliorare le loro abilità di la lingua inglese.

Questo è esattamente il motivo per cui proponiamo di organizzare un laboratorio linguistico non formale.

I NOSTRI OBIETTIVI

1. Sviluppare la capacità di interagire in inglese in tutti i tipi di situazioni diverse

2. Sviluppare la capacità di comprendere e controllare nuove situazioni, la capacità di comprendere i propri bisogni e quelli del gruppo

3. Presentazione dei bambini in un ambiente multiculturale

4. Parlare di argomenti ambientali relativi alla regione

5. Rendere l’apprendimento dell’inglese facile e divertente

Il CAMPO SCUOLA DEDICATO AL MONDO DEL VOLONTARIATO

18 ragazzi di Tramonti hanno partecipato nella seconda edizione di “Volontariato ed Adolescenti” organizzato il 13 e 16 giugno 2018 dalle associazioni ACARBIO, Club per l’Unesco di Amalfi e Pubblica Assistenza I Colibrì e promosso dal Centro Servizi per il Volontariato della provincia di Salerno Sodalis. Presso la sede di ACARBIO a Tramonti, immersa nel verde della Costiera amalfitana, i ragazzi dell’Istituto Comprensivo Giovanni Pascoli di Tramonti, nel corso di quattro giorni (di cui tre notti passati in tende), hanno vissuto un’esperienza entusiasmante tra il montaggio tende – le stesse che vengono montate durante i momenti di emergenza – e la redazione di contenuti per una web radio, dove sono stati raccontati (dagli stessi partecipanti), tutti gli aspetti delle 24 ore passate nel campo.

Gli alunni hanno imparato le tecniche antincendio e di primo soccorso, e come affrontare calamità naturali. Attraverso degli show interattivi e puzzle culturali, i ragazzi si sono immersi nel mondo di un’organizzazione internazionale come l’Unesco comprendendo davvero perché il proprio territorio è considerato un Patrimonio dell’Umanità, e perché va protetto e difeso. Sono stati organizzati anche escursioni naturalistiche con attività di formazione sull’ambiente. Gli studenti hanno partecipato in “caccia d’insetti” con l’aiuto di entomologi, e poi sono diventati anche un po’ “provetti archeologi” scoprendo l’antica Villa rustica romana di Tramonti (nei pressi è stato realizzato un piccolo laboratorio di archeologia). Nel campo è stato riprodotto anche “il sistema solare” nel giardino, grazie a un appassionato astrofilo che ha fatto avvicinare i ragazzi a questo tema. E poi tanti sorrisi grazie a un laboratorio di clownterapia.

È stata un’intensa immersione in attività e vita di campo, dove il rispetto degli spazi e delle regole – tra cui il non usare il cellulare, non utilizzare plastica, rifiuti 0 – sono diventati elementi formativi insieme alla conoscenza del mondo dell’associazionismo. Il volontariato è infatti il tema principale di questo campo scuola dedicato agli adolescenti, età in cui le passioni possono essere determinanti anche per scelte future. L’obiettivo è di aiutare i ragazzi a comprendere l’importanza di dedicare un po’ del loro tempo anche alla comunità, venendo così in contatto con chi opera nel territorio, coinvolgendoli in esperienze dirette e in attività formative ed educative.

Un modo così anche per avvicinare i genitori al mondo del volontariato e capirne da vicino sia l’impegno che l’importanza per un territorio.